Estimadas/os amigas/os de la Red: Compartimos con ustedes un pequeño trabajo que escribimos sobre la evaluación en nuestra región latinoamericana desde una perspectiva de género, derechos humanos e interculturalidad.
Como antecedente les contamos que a raíz de una beca que otorgó ONU Mujeres a Silvia, pudimos participar en el Congreso Anual de la Asociación Americana de Evaluación (AEA), que se llevó a cabo en Anaheim, California, Estados Unidos en noviembre 2011. Participamos en un panel sobre evaluación con perspectiva de género con una ponencia titulada “Gender Blindness in Conventional Evaluation” (Desafiando la Ceguera de Género en la Evaluación Convencional”), compartiendo miradas y experiencias desde nuestras realidades.
Luego de ello fuimos invitadas a escribir un capítulo de un libro sobre la temática (en proceso) y asimismo a hacer una contribución a la iniciativa de la AEA titulada AEA365: A tip-a-Day by and for Evaluators, la cual consiste en un blog con entradas breves sobre temáticas diversas vinculadas al mundo de la evaluación: herramientas innovadoras, discusión y presentación de ideas, recursos didácticos, etc. Tal como su nombre lo indica, diariamente encontramos una nueva entrada, la cual suele estar organizada con cierta lógica de presentación. En nuestro caso, estamos en el grupo “Asuntos feministas en evaluación”.
Compartimos con ustedes nuestro aporte a este blog, agradeciendo sus comentarios para los futuros artículos sobre esta temática.
Para consultar el artículo en inglés haga click aqui. La traducción al español se encuentra inmediatamente después de esta nota.
Agradecemos su atención y les enviamos un fraternal saludo.
Silvia Salinas & Fabiola Amariles
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Somos Silvia Salinas Mulder, antropóloga boliviana, activista feminista y consultora independiente, y Fabiola Amariles, economista colombiana, fundadora y directora de “Aprendizaje para el Impacto” (Learning for Impact). Hemos trabajado durante varios años como evaluadoras externas de programas de desarrollo en América Latina. Las siguientes ideas pueden ayudar a poner en práctica los principios de la evaluación con enfoque en género y derechos humanos en contextos complejos y multiculturales.
Lección aprendida: Los Términos de Referencia (TdR) de una evaluación no están grabados en piedra.
Sugerencia: Reformular las preguntas de evaluación, a menudo convencionales, así como otros aspectos del proceso de evaluación, para asegurarse de visibilizar los asuntos de género y derechos humanos, y recoger evidencia del cambio (o ausencia de cambio) en las vidas de las mujeres. Tener en cuenta los asuntos específicos del contexto y las dinámicas de género, así como los patrones culturales, tales como los efectos de la migración en los roles familiares y los procesos de toma de decisiones en algunas comunidades agrícolas.
Lección aprendida: Algunas/os actoras/es tienen cansancio de las entrevistas, mientras que otras personas, especialmente las mujeres rurales, están ansiosas de ser escuchadas.
Sugerencia: Use la creatividad, las técnicas de evaluación son el medio y no el fin, por lo tanto pueden ser continuamente creadas, recreadas y adaptadas a cada situación y contexto. Por ejemplo, utilice «conversatorios» (mesas redondas), a cambio de los grupos focales, reuniendo a actores con diversas trayectorias y perspectivas para discutir sobre un tema en particular de la evaluación; los grupos participantes suelen apreciar estos espacios de reflexión y sienten motivación para hablar desde perspectivas no convencionales, mientras que las/os evaluadores obtienen una visión holística del tópico. Los dibujos, los juegos de roles y otras técnicas de la educación popular también pueden facilitar la participación de los grupos marginados, incluyendo a las mujeres analfabetas.
Lección aprendida: Las respuestas a sus preguntas pueden no contener asuntos clave de género y de derechos humanos para entender cómo se está produciendo el cambio.
Sugerencia: Conocer los patrones culturales y de comunicación específicos de género es crucial para un intercambio efectivo. En todo caso, las entrevistas deben tratarse como diálogos en los que las personas tienen la oportunidad de expresar sus prioridades y puntos de vista. No limite sus interacciones a una dinámica de preguntas y respuestas. Permita que las personas hablen libremente, y «escuche activamente» para descubrir lo esencial. Respete e interprete los silencios y no insista en las respuestas a sus preguntas, mejor concéntrese en tratar de entender el significado oculto de cada reacción. Esto permitirá una eventual reconstrucción de cómo se está produciendo el cambio (Teoría del Cambio) para la intervención y el contexto específicos, incluso si ello no ha sido explícitamente diseñado en el proyecto. Además, como evaluadores tendemos a centrarnos en la comunicación verbal, haciendo caso omiso de la importancia del tono y los gestos. Asegúrese de estar alerta a los mensajes clave menos explícitos.
Recursos:
- El Grupo de Evaluación de las Naciones Unidas publicó un excelente recurso para la integración de los Derechos Humanos y la Igualdad de Género en la evaluación (2011).
- Haga clic aquí para las directrices sobre el diseño de una Teoría del Cambio.
